未来，温雅希望自己能成为一个跨界甚至全面的人才，就像她很喜欢的《生活大爆炸》中的Sheldon Cooper一样，各种热知识冷知识都精通，她希望自己不要被人为划分的专业框架所限制，而是在感兴趣的领域深入了解，用不同的视角去思考原有的问题，让自己每天都开开心心地、精力充沛地、充满希望地去迎接新的挑战。

经过军营的历练，如今她有了新的目标和方向。此外，苏比还在护卫队里结识了很多退役的学长学姐，听着大家对军营的回忆，就倍增了对军营的向往……这让我坚信自己就应该当个军人。

苏比告诉自己，要坚持下去，不要让挂念她的人失望。据武装部介绍，针对参军学生，学校坚持着送出去、去看望、接回来的全程陪伴成长，在全国高校中首创母校指导员活动，现已实现在役学生全覆盖——无论参军学生分散在天南海北哪个区域，母校指导员都会在他们服役期间进行探望。到达区武装部的那天，是复旦大学人民武装部军训征兵办的副主任范科琪为她饯行，整个区就我一个女兵前往西藏，范老师送我，我有些不舍，就跑去拥抱了他。有人成为选调生，扎根基层，立志为人民服务。谈起这位复旦第一个进藏的女兵，范科琪脸上露出了笑容，乐观、自信、积极、阳光是他对苏比的第一印象，她和一般的女孩子不一样，可以说，是高大帅气的。

国旗护卫队是苏比接近梦想的重要一步，苏比知道，国旗护卫队里有许多的国防生、退役军人，抱着加入他们自己就能离军营更近一些，找到一丝当军人的感觉这样的热切心态，苏比经过选拔，成为了一名光荣的国旗护卫队队员。苏比回想起在复旦国旗护卫队接受的队列训练，她努力将原先的经验运用到现在所处的新环境中，慢慢地，扎实的训练底子让苏比在队列训练中脱颖而出，并获得了队列标兵的称号。他说：高等学府就应该有高等学府的样子，上医的好学风很可贵，决不能在我们手里丢掉。

陈同生在1967年元旦给子女的信中写下一首诗。心中有一面不倒的红旗——与陈同生长女陈淮淮女士的座谈会由复旦大学上海医学院党委学生工作部主办，复旦大学克卿书院学生自我管理委员会承办。他认为知识分子是学校的主体，办学校离不开知识分子，没有教师，学校就办不成。自问心无愧，何惧名有残。

一年里，学校有208人申请入党，共发展新党员142人，其中学生党员63名。前来吊唁的各界群众达1200多人，上海各界送来的花圈从大厅延续至广场，又从广场延伸至道路两旁，直至殡仪馆的大门。

他说，上医搬迁很可能会鸡飞蛋打，而由上医援建重庆医学院的方案，则不仅上医可以继续发展，还可以在内地多一所高水平的医学院。（视频来源：中国纪录片网《数风流人物》戎马书生·陈同生。关于学校团学工作，陈同生曾对时任团委书记郭晓燕同志说:党调我来，要求我成为一流的党委书记，也要求你成为一流的团委书记。上医西迁1955年，陈同生担任上海第一医学院党委书记兼院长。

陈淮淮为学子分享了陈同生回忆录中的一段话：陈淮淮还深情回忆了陈同生与田汉在狱中结下的深厚情谊，逐字逐句解读田汉送给陈同生的诗《狱中赠陈侬非》：夜半呻吟杂啸歌，南冠何幸近名河。爱护人才陈同生十分爱护知识分子他表示，我们每个人都是一个具体的人、一个历史的人、一个时代的人，学习改革开放史，也是在理解我们自己。赵刘洋老师在上课理论与实践相结合的方法，是教学团队对以往教学实践的一种经验总结。

他会通过一系列问题来启发学生：怎么看待改革开放对你的影响？改革的原动力是什么？推动改革开放的关键因素是什么？怎样看待百年未有之大变局的今天……针对这些问题展开的课堂讨论，成为了学生们大显身手的舞台。而复旦坐落于改革开放重镇的上海，学校与城市的发展，天然与改革开放紧密相连，引导学生认识这种内在肌理，成为他上好《改革开放史》的另一个诀窍。

二是改革开放史本身的贴近性，使同学们都有感受、有话讲。融入复旦特色，探索出一门好的思政课什么是好的四史课程？什么是好的思政课程？赵刘洋认为，四史课程首要目标自然是实现价值引领，但这并不意味着要采取一种灌输、说教的方式，而是要让宏大的价值和理论回应学生的关切，把四史教育跟同学们的鲜活实际联系在一起，在这个过程中实现价值引领。

在思政教育一线的工作经验也让他有所反思。赵刘洋认为，同学们都学习过高中历史，在知识接受上不会很困难，关键问题在于能不能让学生听进去。在他看来，课堂广泛参与背后，原因有二：一是大多数复旦学生热爱思考，渴望去理解所处的时代。正值中国共产党成立100周年和党史学习教育全面推进之际，让我们走进复旦大学的四史课堂，一起重温历史、体悟真理、坚定初心。赵刘洋表示，改革开放史是一个涉及面很广、深度很大的研究领域，为了上好这门课，他充分调动此前的学习、研究积累，同时也将研究方向调整到改革开放和中国发展道路。他介绍，备课工作以团队协作为主要形式，教学团队会定期召开集体备课会，结合时政内容、学术动向以及教学实践中发现的问题展开讨论，推动课程优化。

同时，作为思政课程体系的一部分，引导学生思考，让学生能够结合实际认识到改革开放必须走正确的方向、道路，也是这门课所必须要完成的任务。2020年6月，习近平总书记在给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员的回信中指出，希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命。

二要知道今天中国正在发生什么，切实树立实践意识、中国意识，而不是从想象出发。这门思政课是一个窗口，希望同学们能在学习之后开阔视野，多一份责任感，多一份家国情怀，在知识和理想信念等方面完善和提高自己。

尤其是中国共产党怎样成功创立和发展中国特色社会主义理论以及怎样根据实践发展来实事求是地推进社会主义制度的自我发展与完善。他也会将不同思政课程的内容有机衔接，充分利用其他课程体系资源。

赵刘洋同时担任《思想道德修养与法律基础》这门思政必修课的授课教师。历史学系2020级学生王智博则表示，尽管课上讲授的历史知识并不陌生，但他在这门课上仍有不小收获：老师推荐的参考书目，如《邓小平时代》《改革开放与中国社会》等都很值得一读，并且在分析一些问题时会引入经济学等其他学科的视角，这些都对我很有帮助。当前，人人做‘创客成为了一种新潮流，你认为这与进一步完善社会主义市场经济体制的目标有什么关系?在复旦大学《改革开放史》的课堂上，主讲教师、复旦大学马克思主义学院讲师赵刘洋抛出这个问题后，学生们纷纷举手发表看法。这一模式被‍‍教育部部长陈宝生同志在复旦马院集体备课会上概括为三集三提，即集中研讨提问题、集中备课提质量、集中培训提素质，并在全国马克思主义学院推广。

在他看来，一位合格的思政课教师要具备以下素质：一要了解学生本身的特点，以学生为主体，真正回应学生的关切，拒绝传统照本宣科。这门课程理论和实践相结合，用一种更有说服力的、更有理论性的方式，使我能更加深入地理解改革开放的内在逻辑。

这引起了法学院2019级学生王之梓的共鸣：之前我对改革开放史也有一些了解，但很多东西是知其然不知其所以然。思政课与专业课不同，即便是同一门思政课，不同授课教师的风格乃至授课内容都有很大差异，因此赵刘洋认为，授课教师是好的思政课的必备，甚至往往成为课程的招牌。

最终要回到学生们关心的问题，回应他们思想上的困惑，同时要把历史发展的脉络讲明白、讲透彻，把历史讲得跟大家能够联系在一起，同学们才会有感受、有启发。讲授时，他也会将复旦校史穿插其中，老教授的故事、学校的科研成果等等，都是他的素材来源。

比如讲到改革开放后的思想文化工作时，他会联系到思修课中讲到的理想信念时代新人等概念，从历史的角度去讲其中的思想脉络和逻辑。而一位同学表示，类似的交流场景，在这门课上并不少见。只有具备足够广的知识面和足够深厚的理论积累，我才有信心为同学们打造出一门‘硬核金课。作为全国开设四史课程的先行者，复旦大学马克思主义学院在课程筹备、建设中始终坚持融入多年来在思政课程教学中形成的传统和特色，而四史课程也得到了学院和学校各方面大力支持。

课程团队成员、‍‍马克思主义学院院长助理李国泉积极推动课程建设。思政课的核心在于立德树人，改革开放史的学习，要让学生在价值观层面真正意识到在新时代需要把改革开放继续往前推进，坚定学生为实现‘两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗的理想信念。

他寄语同学们：今天我们所处的是一个伟大的时代，这个时代不负于我们，我们也要去把握机遇，无负于这个时代。在学校党委系统谋划和马克思主义学院积极部署下，复旦大学四史课程开始酝酿建设，并于2020-2021学年秋季学期正式开课，作为选择性必修课面向全校本科生开设。

而在课堂讲授的过程中，针对怎样把理论讲懂讲透的问题，教学团队探索出了一套行之有效的方法——一是纵向梳理改革开放历史事实和演变过程。他说，这门课最大的特点就是鲜活。